-Hello Anahit
-Hello Lilia
-How are you
-im Fine, and you
-I'm fine too
-What are you doing
-I do my homework.what a
-I play yard games now
-Can you come to the cinema with me tonight?
-Yes with pleasure.
Two hours later
-Its so beautiful film.
-Thank you for coming  good night.
-Good night

Կատարիր բաժանումը և արդյունքը ստուգիր բազմապատկումով։

7206:6=1201

1260:9=140

15732:23=684

21264:12=1772

Bill is not playing a computor games.

The boy is not running.

Your dad is not driving his car

We ‘re not watching TV.

The boys are not writing in their notebooks.

It’s not snowing now.

Helen is not laughing at the moment.

We ‘re going to school.

They aren’t playing in the park.

You aren’t listening to me.

He is playing the guitar.

He isn’t sleeping.

Is she driving?

Yes, she is.

Is it running?

No,it isn’t.

Are you sending an email?

Yes,you are.

Are they listening to music?

No,they are’nt.

Is he playing the piano?

No, he isn’t.

Անգլիական հեքիաթ

Դուք գիտե՞ք, թե ինչու է բուն գիշերները այդպես զայրացած կանչում․ «Հե՜հ, հե՜հ»։ Եթե ոչ, մենք ձեզ կպատմենք։

Հին ժամանակներում, դա ո՛չ իմ ապրած ժամանակն է, ո՛չ ձեր և ընդհանրապես ոչ ոքի ապրած ժամանակն էլ չէր, Անգլիայում կառավարում էր չարիքը։ Կային տարբեր տեսակի էլֆեր, անտառային հոգիներ, հսկաներ, խոսող դոդոշներ և այլն։ Եվ իհարկե փերիները, որոնք ամենակարող էին և օժտված էին մեծ ուժով։ Նրանք հաճախ ընդունում էին մարդկանց կերպարանք և իմանում մարդկային բոլոր գաղտնիքները։ Բայց ամենից շատ փերիները սիրում էին մարդկանց պատժեր անխելք արարքների համար և պարգևատրել բարի արարքների համար։

Մի երկեկո, այդպիսի մի ամենակարող փերի գալիս է մի գյուղ, հայտնվում հասարակ, աղքատ  տան առաջ և թակում հացթուխի դուռը։ Դուռը, պարզվում է, փակ չէ, և փերին մտնում է ներս։ Այնտեղ բավականին մութ էր, բուրում էր թարմ հացով, իսկ խորքում վառվում էր հսկայական վառարանը։ Վառարանի առջև աշխատում էր մի գեղեցիկ, կոկիկ աղջնակ՝ հացթուխի դուստրը։ Նրա կողքին՝ մեծ նեղ սեղանի վրա գտնվում էին թարմ, խրթխրթան հացերը։

Փերին հիանում էր աղջկանով՝  տեսնելով, թե ինչպես է նա հմտորեն հանում  վառարանից պատրաստի հացը և նորերը դնում կրակի վրա։ Թխված հացերին մատերով թխթխկացնում է՝ ստուգելու համար արդյոք նրանք լավ են թխվել և հետո նոր դնում սեղանի վրա։

— Աղքատ կնոջը մի կտոր հաց տվեք,- դողացող ձայնով խնդրեց փերին՝փոխակերպվելով թափառական պառավի կերպարանքով։

Հացթուխի աղջիկը ,շարունակելով զբաղվել իր գործով, հայացքով զննեց պառավին։ Մի փոքր սպասելով, պառավին ոչ մի լավ խոսք չասալով, կտրեց հին խմորից մի կտոր և շպրտեց պառավին։

-Բայց ես իմ քողտիկում կրակ չունեմ, որպեսզի թխեմ այն,- ասաց պառավը՝ գետնից վերցնելով խմորի կտորը,- թույլ տուր ինձ այն թխել քո հացերի հետ։

Հացթուխի աղջիկը չափից ավելի հպարտ էր, որպեսզի պատասխաներ ինչ-որ աղքատ պառավի։ Միայն, երբ հերթը հասավ նոր հացերը վառարանում դնելուն, թույլ տվեց պառավին փայտե տախտակին դնել նաև իր խմորի կտորը։

Երբ հացը արդեն թխվեց, աղջիկը հանեց այն վառարանից։ Եվ այնպես սացվեց, որ այդ փոքր կտորից ստացվել էր ամենամեծ և կարմրաթուշ հացը։ Պառավը ձեռքը մեկնեց հացին, բայց աղջիկը խանգարեց նրան։

— Հեռացի՛ր, կեղտոտ մուրացկան,-բղավեց աղջիկը,- սա քո հացը չէ։

Եվ որքան էլ պառավը խնդրեց, աղջիկը աչ մի կերպ չուզեց տալ հացը, իսկ դրա փոխարեն փերիի առաջ շպրտեց հում խմորի կտոր՝ նախորդից էլ ավելի փոքր։ Բայց երբ պառավը այն դրեց վառարանի մեջ, այն նույնպես վերածվեց մեծ ու կարմրաթուշ հացի, ավելի մեծ ու կարմրաթուշ, քան առաջինը։

Միայն թե աղջիկը նորից չթողեց պառավին վերցնել այդ հացը և նորից ուզեց վռնդել նրան, բայց պառավը խնդրեց իրեն տալ վերջին՝ երրորդ խմորի կտորը, որ բախտը փորձի։ Եվ աղջիկը նրան շպրտեց աննշան մի կտոր, որը նույնիսկ տեսանելի չեղավ պառավին։ Եվ շատ իզուր․․․

Ինչպես արդեն ասացինք, հացթուխի աղջիկը շատ գոռոզ էր, որպեսզի նայեր, թե ինչպիսին է աղքատ պառավը։ Բայց եթե նայեր, երբ երրորդ անգամ հանեց ամենամեծ, ամենակարմրաթուշ հացը, որը ստացվել էր խմորի աննշան կտորից, որը նա շպրտել էր պառավին երրերդ անգամ, նա չէր վռնդի պառավին և չէր բղավի՝ չարությունից կակազելով․ «Հե՜հ, հե՜հ․․․ հեռացի՛ր», այլ կնկատերկ մուրացկանի զարմանալի փոփոխությունը։

Գերեզմանային պառավից նա վերածվեծ բարձրահասակ, երիտասարդ կնոջ, պատռված ցնցոտիների փոխարեն նրա ուսերից իջնում էր փայլուն թիկնոց, իսկ ձեռննափայտը վերածվեց առկայծող կախարդական փայտիկի։

Բայց աղջիկը, չնայելով նրան, հանում է վառարանից մեծ, կարմրաթուշ հացը, կոպիտ հրում փերինն և չարացած կակազելով բղավում․

-Հե՜հ, հե՜հ․․․

Բայց, չհասցնելով վերջացնել, հանկարծ դառնում է մոխրագույն բու և դուրս թռչում պատուհանից՝ կանչելով հե՜հ, հե՜հ․․․

Ահա, հիմա դուք արդեն գիտեք, թե ինչու են բվերը չարացած կանում․ «Հե՜հ, հե՜հ»։

Թարգմանությունը ռուսերենից՝ Անուշ Ներսիսյանի

Առաջադրանքներ․

1. Դուրս գրե՛ք անծանոթ բառերը, բացատրե՛ք բառարանի օգնությամբ և սովորեք։
2. գոռոզ֊մեծամիտ,ինքնահավան, ինքնապանծ
3. Ի՞նչպիսին էր հացթուխի աղջիկը։ Բնութագրի՛ր նրան։
4. Հաթցուխի աղջիկը կոկիկ աղջիկ էր, բայց ներսից նա շատ գոռոզ էր, չար և անօգնական։
5. Ի՞նչիսին էր կախարդուհին։ Բնութագրի՛ր նրան։
6. ԿԱխարդուհին բարի էր նա նկատեց մի աղջնակի և փորձեց իրեն ստուգել տեսնել նա հոգատար է, թե ոչ։
7. Ի՞նչ է սովորեցնում հեքիաթը։
8. Հեքիաթը ինձ սովորեցրեց, որ պետք չէ լինել գոռոզ ամեն անգամ։ Պետք է միշտ օգնել բոլորին, հոգատար լինել։
9. Փոխի՛ր հեքիաթի ավարտը քո պատկերացմամբ։
10. Երբ պառավի երրորդ խմորը դարձավ նորից կարմրաթուշ հաց։ ՀԱթցուխի աղջիկը բարկացավ և բրդեց պառավին այդ ժամանակ պառավը փոխվեց մի գեղեցիկ երիտասարդ կնոջ։ Հաթցուխի աղջիկը զարմացած նայում էր փերու վրա։ Փերին հանեց իր կախարդական փայտիկը և հեռացավ։Մինչ հեռանալը ասաց․
11. ―Հոգատար եղիր, դու շատ կոկիկ, գեղեցիկ աղջնակ ես և պետք չէ լինել այդպես չար և անօգնական ես քեզ ընդհամենը ստուգեցի և շատ հիասթափվեցի երբ նկատեցի, որ դու այդպիսին ես։
12. Եվ հեռացավ Հաթցուխի աղջիկը այնքան զայրացած էր, որ զայրանքից բու դարձավ և հեռացավ։

Подбери и напиши слова с противоположным
значением.
мокрый — сухой сильный —

Слабый

маленький — большой первый — последний добрый — злой весёлый —грустный

24oր -18ժ = 24ժ-18ժ=23oր 6ժ

12ժ-25ր=60ր-25ր=11ժ 35ր

7ր-45վ=60վ-45վ=6ր 15վ

8օր12ժ-22=24ժ-22ժ+12=7օր 14ժ

Խնդիր 1.

12 լիտրանոց 5 դույլերից յուրաքանչյուրում կա 7լ ջուր: Ընդամենը քանի
լիտր ջուր կա այդ դույլերում: Ընդամենը բանի լիտր ջուր ևս կարելի է լցնել
այդ դույլերի մեջ:

Լուծում
7×5=35լ
12-7=5լ
5×5=25լ
Պատ.՝ 35լ, 25լ

Խնդիր 2.

10 լիտրանոց 5 դույլերի մեջ կար հավասար քանակությամբ ջուր: Երբ յուրաքանչյուր դույլի մեջ լցրին ևս 2լ, ապա բոլոր դույլերում միասին եղավ 40լ ջուր: Որքա՞ն ջուր կար դույլերից յուրաքանչյուրում:

Լուծում
40:5=8լ
8-2=6լ
Պատ.՝ 6լ

Առ. 1.
Կատարի՛ր գործողությունները:

12 տարի-6 ամիս=6 ամիս
6 դար-28 տարի=5 դար 100 տարի-28 տարի=5 դար 72 տարի
5ժ 12ր-52ր=4ժ 72ր-52ր=4ժ 20ր
5 տարի 2 ամիս-8 ամիս=4 տարի 14 ամիս-8 ամիս=4 տարի 6 ամիս

ետևյալ նախադասությունները թարգմանեք անգլերեն.

1.Ես կարդում եմ մի հետաքրքիր գիրք հիմա:I am reading an iteresting book now.

2. Արամը և Հասմիկը խաղում են բակային խաղեր իմա:Aram and Hasmik are playing outdoor games now.

3. Նրանք լողում են լողավազանում հիմա:They are swiming in the swiming-pool now.

4. Անին օգնում է իր մայրիկին հիմա:Ani is helping her mum now.

5. Մենք նախաճաշում ենք հիմա:We are having breakfast now.

6.Իմ պապիկը քնած է բազմոցին հիմա:My grandfather is sleeping on the sofa now.

7. Լևոնը և ես խմում ենք թեյ հիմա:Levon and I are drinking tea now.

1.Jenny is helping her mum now.

2.You are visiting your grandma at the moment.

3.The girls are having brekfast at present.

4.My dad is sleeping on the sofa.

5.We are walking to school now.

6.I am doing my homework.

7.It is raining today.

8.Our mum is cooking dinner.

9.The birds are singing.

10.My frieds are playing tennis at the moument.

14

853×8=6824 ստուգում 6824:853=8

583×20=11660 ստուգում 11660։583=20

715×32= 22880 ստուգում 22880:715=32

642×210=134820 ստուգում 134820:642=210

315

555×9=4995 ստուգում 4995։9=555 ճիշտ է

525×70=36750 ստուգում 36750։525=70 ճիշտ է

815×37=30155 ստուգում30155։815=37

Կրթահամալիրի տոնի նախագիծ (Սեբաստացու օրեր. )
Ժամանակահատվածը` նոյեմբերի 9-ից   նոյեմբերի 13-ը:
Մասնակիցներ — Հարավային դպրոց, 4-5 րդ դասարաններ

Օգտագործվող միջոցները
   Թվային գործիք : 

Հետազոտական աշխատանքներ
Ուսումնասիրել վերջին 5 տարվա հարավային դպրոցի 4-5 դասարաններում սովորղների թվաքանակը: Համեմատել և դասավորել ըստ տարիների և գրառել , թե ինչպես է փոփոխվել տարիների ընթացքում:
Աշխատանքը ավարտելուց հոտո , այն ամփոփել բլոգում:

Նախագծի նպատակը և խնդիրները:

Տրված թեմայով նյութերի ձևավորում:
Բանավոր հաշվումների կատարում և պատկերացում
Մաթեմատիկական հմտությունների զարգացում:
Ինքնուրույնության, ինքնարտահայտման հմտությունների և կարողությունների ձևավորում:

Նախագծի իրականացման ընթացքը․

Նախապես ձեռքի տակ ունենալ վերջին 5 տարիների սովորողների տվյալները , համեմատել ամեն տարվա սովորողների թվաքանակները , դասավորել ըստ տարիների՝ աճման կարգով:

Ամփոփում

Աշխատանքները ավարտելուց հետո, կազմել դիագրամներ, ըստ տարիների և ըստ դասարանների: Աշխատանքները  ամփոփել բլոգում:

4-րդ դասարան

52-17=35 սովորողի տարբերություն 2015-2020թ. 4-րդ դասարանում

52-29=23 սովորողի տարբերություն 2016-2020թ.4-րդ դասարանում

52-41=11 սովորողի տարբերություն 2017-2020թ.4-րդ դասարանում

52-20=32 սովորողի տարբերություն 2018-2020թ.4-րդ դասարանում

52-37=15 սովորողի տարբերություն 2019-2020թ.4-րդ դասարանում

5-րդ դասարան

47-12=35 սովորողի տարբերություն 2015-2020թ.5-րդ դասարանում

47-15=27 սովորողի տարբերություն 2016-2020թ.5-րդ դասարանում

47-30=17 սովորողի տարբերություն 2017-2020թ.5-րդ դասարանում

47-31=16 սովորողի տարբերություն 2018-2020թ.5-րդ դասարանում

47-23=24 սովորողի տարբերություն 2019-2020թ.5-րդ դասարանում